这个问题本就很荒谬。教师退休了是不是不开办培训班就无法度过余生？所提的问题是经不起逻辑推敲的。既然法规纪律不让对学生开办有偿培训班，那不办就是了。教师退休后也和其他行业退休人员一样，生活应该是丰富多彩的，并非是只有开办培训班才能活下去。全国几百万退休教师都活得很愉快。你说的英语教师因为热爱英语教学，如果不让开培训班就真的活不下去，那就让他去无偿开办培训班，这是法规纪律都允许的，看他愿不愿意去做？说到底是金钱观在作怪。
小学英语教师为什么要对自己的教学实践进行反思？不止英语老师，哪科的老师都要进行教学反思啊！一节课上完，教学效果如何，学生学会了没有、是否达到预期目标，每个老师是不是都有一个自我评价？这个自我评价非常重要，它关系到下一节课怎么上的问题——这节课的目标达成了，才能讲下节课的新知识。这节课效果不好，那就要拾遗补缺，让学生真正掌握了再往下进行。
除了知识是否掌握，还有教学方法的反思，做为教师，同样的知识用什么方法传授更好，是在不断的实践和反思中提高的。
所以一个优秀的教师，肯定是具备反思能力的教师。
女儿的英语老师被所有家长公认教学差，被调离后，人家反而到名校任教了是怎么回事？家长公认就意味着家长水平很高吗？
尺有所长，寸有所短，老师教学能力差不代表自身学识差。
我讲个我经历过的真事儿吧：
大学的时候，我们有一门课，是大班课，两个专业五个班一起上的课，老师是博导，能力那是毋庸置疑的。
结果那课上的，比和尚念经也差不多，昏昏欲睡。果然，考试的时候又因为出题太难结果挂科一片，顺利的成为了本校又一“名捕”专业。
第二个学期悲催的还是他教我们，然后第一节课你猜他说什么？
“对不起同学们，我上个学期把你们当成了研究生，所以很多基础的我都没讲……”
我的天哪！
这位老哥，你拿的是本科教材吧？然后你跟我们说把我们当成了研究生，那么你到底讲的是啥内容？——好吧，我承认，他的课我确实是没听进去多少，他说什么就是什么吧……好在我自学及格了！
对，你没看错，及格率只有50%的情况下我真的自学及格了，而且不是那种“加权提分”的及格……
但是不可否认的是这个老师自身的专业能力那绝对是行业内的翘楚！
所以题主这种情况我认为单纯的从“家长公认”不说家长的判断是否正确，就算是正确的也不能说明这个老师一身水平就一定差不是吗？
而且家长判断其实是有局限性的——往往家长只是从成绩的角度去判断。
说到这里我还得讲一个我高中的老师，也是英语老师。
你们见过一说话就脸红的人吗？而且你要是盯着他讲课，他还能紧张到结巴！而且还是个男老师……最后这老师基本上只做两件事儿：
1、低头读课本或者教案；
2、抬头写板书。
从来就不敢对视学生，即便是下课了都是躲着人的……
但是我们班的英语成绩还是很好的，因为老师虽然害羞，但是很可爱，我们并不讨厌反而挺喜欢他的，所以大家主动学习的就很多——例如我有同学一个学期就背完了一本字典，然后没事儿就去找这老师聊单词那些事儿……
所以论教学能力这老师绝对不行，但是人家真的是高材生，九十年代中期的研究生，那肯定是有学文的！
而且在英语教学上其实最笨的但是却往往最能在成绩上体现的办法就是老师强迫学生去死记硬背大量积累和刷题，但是有的老师就是不这么教，他们更注重的是引导学生去喜欢上英语、去真的了解认识英语——但是这种情况下成绩确实难以快速提升！
我不认为“名校”会浪费自己有限的名额，我更愿意相信“名校”看中的就是这个老师的真正价值——而这些价值是需要有合适的学生才能够共鸣起来的……
嗯！对！我就是想说：问题未必是出在了老师身上，也可能是学生本身的质量就的确不行……
所以，对于这种学生也许那种要求死记硬背的老师会更适合，毕竟这种情况下，指望学生主动是很困难的事情。
不过话说题主也挺有意思的，人家老师“高升”了，看来是自己气不过啊？
唉！
一个优秀的英语教师的底层能力是怎样的？对于一名优秀的英语老师来说必须具备的专业知识英语的发音清晰准确，其语调自然流畅。
英语是一门语言，在良好的语言环境下学习才能取得好的学习效果。作为一门外语，如果老师自己的发音都不标准、语调都不自然，势必会误导学生，对学生进行错误的指引.
一名优秀的英语老师，不仅自身的英语学术能力高，教学技能好，而且还要通过自身的魅力去吸引学生，受到学生的喜爱。有意识地为学生创设语言环境，幽默风趣更会吸引学生的学习兴趣，所以外教教学更值得推荐，因为如果想靠托福，雅思，最关键的就是听、说、读，写的能力.
在英语课堂中，活跃的课堂氛围应该怎么去创造？活跃的课堂氛围能够激发学生兴趣，使学生沉浸其中，有效达成教学目标。英语作为一门语言学课，有着活跃轻松的课堂氛围尤其重要。在我的教学实践中，我主要采取以下几种方法:
1. 以身作则，身体力行。
老师是学生的标杆，老师的一言一行一举一动都对学生有影响。正因如此，我时刻提醒自己上课时要保持饱满的情绪，老师本身体现出来的自信，对英语的热爱是对学生最好的激励。当老师充满激情地讲课时，学生也自然而然受到感染。
2.时刻关注学生
在我的课堂上我会随时关注每一个学生的精神状态，如果感觉学生昏昏欲睡，我就会善意地提醒他，看到老师的微笑，学生也就不好意思了，积极参与到课堂上来。
3. 设置一些有趣的课堂活动。
我们班每节课前有5分钟的英语演讲时间。大家自己选择感兴趣的话题，通过演讲提高自己口语和表现力，同时丰富拓展学生视野，大家都很喜欢。另外，新课标提出了学习活动观，倡导学生在活动中提升语言能力，思维品质文化意识和学习能力。在授课过程中我也会根据不同的课程内容具体创设一些情景，比如有一单元讲的是环游世界，我会让学生以小组为单位设计一个旅游路线图，学生在活动中学习文化知识，感受语言魅力，提升学习能力。
4. 巧妙穿插游戏环节，在玩中学。
单词一直是英语学习比较枯燥的一部分，为了活跃课堂气氛，提高学生积极性，我一直是采取男女生分组对抗的方式来检查单词。输得小组要表演节目，这样每次检查单词大家积极性都很高，课堂气氛特别活跃。
5. 充分利用现代化多媒体技术，跟上时代发展。
网络技术的的发展改变了传统的授课方式。我经常会在上课时给学生播放与教学内容相关的视频来活跃课堂氛围。
比如高一给学生上语音课程时，连读部分我就给学生播放了抖音上最火的连读视频，而不是枯燥的讲解发音规则。学生笑哈哈的同时也学会了如何连读。
老师只有与时俱进，贴合学生的兴趣，才能活跃课堂氛围，进而促进学生学习。